１．図形領域の目標は、①平面図形と立体図形の意味や性質の理解、②図形についての感覚を豊かにすること、③図形の性質を見出したり説明したりする過程での数学的に考える力や表現する力の育成、の3つである。 図形領域の指導内容と系統についてであるが、第1…

１．数と計算領域の目標は、整数、小数、分数の意味や表し方を理解し、数についての感覚を豊かにすることである。また、小数と分数の計算の意味を理解し、それらの計算の仕方を考え、計算に習熟し活用できるようになることや、算数的活動の楽しさや数理的な…

１．経験から乖離した知識の伝達を批判し、経験に基づいた知識が児童において主体的に知識化されることの重要性を説いたデューイは、問題解決に不可欠なものとして反省的思考に言及した。これは仮説を実験で検証する自然科学の原理を適用した思考であり、こ…

１．今日の初等社会科の在り方と課題に関連させて、初期社会科の狙いと指導法について以下より詳述する。 今日の初等社会科は、「書かれたテキストを理解し、利用し、熟考する能力」であるPISA型読解力の育成を念頭に置く。その上で、「平和で民主的な国家・…

課題１．特別支援教育推進の基本的視点と概要について述べなさい。２．特別支援教育における連携体制について、特別支援教育コーディネーターの役割を中心に述べなさい。 １．特別支援教育推進の基本的視点と概要について述べなさい。 2001年に文部科学省は…

課題１．特別支援学校の教育課程の基本と編成、および教育課程編成上の特例について述べなさい。２．各種障害児のうち、LD（学習障害／学習症）と知的障害児それぞれの障害の概念（定義）、発達特性と指導・支援について述べなさい。 １．特別支援学校の教育…

１．教師の行う教育相談の目的・内容・特徴を、カウンセラーの行うカウンセリングと比較しながら、以下より記述する。 教育相談の目的は「子どもの発達に応じて、問題を自律的に乗り越えていく力を育てること」である。日本学校教育相談学会によると、教育相…

１．発達障害のある子どもを通常学級において理解し支援する方法を、自閉症スペクトラム障害（以下ASDと略す）を取り上げて以下より詳述する。 通常学級に通う発達障害のある子どもを支援する際には、子どもを標準に合わせるためではなく、問題を作っている…

課題聴覚に障害のある児童生徒を指導するとき、教師が配慮しなければならない指導上の留意事項について説明せよ。 聴覚に障害のある児童生徒を指導するにあたり、教師が配慮するべき留意事項について、以下より説明する。 はじめに教師は、児童生徒が持つ聴…

課題聴力検査の方法について説明せよ。また、聴力検査の測定結果によって、学校教育ではどのような適用になるか説明せよ。 聴力検査の方法と、その測定結果の学校教育への適用について以下より述べる。 まず、聴力検査の方法について詳述する。聴力検査には…

１．全日経営の重要性について説明し、実際に際して留意すべきことについて考えを述べなさい。 全日経営とは、朝の会から帰りの会までの全ての学級活動を司ることである。学級担任にとって全日経営は通常業務にすぎないが、教育実習に臨む教育実習生にとって…

１．特別支援学校の教育の特徴を、①教育課程、②指導方法、③学習環境に留意して記述しなさい。 知的障害のある幼児児童生徒を対象とする特別支援学校の教育の特徴を、以下より記述する。 まず、①教育課程についてであるが、知的障害以外の障害のある幼児児童…

１．学校経営もしくは学級経営についての近年の動向のうち、関心のある課題の要点をまとめ、見解を述べよ 学級経営を構成する要素として、①子どもおよび学級集団構造の理解、②学級生活の設計と集団の形成・維持、③学習環境の整備、④コミュニケーションの促進…

課題脳の機能と構造を説明し、その障害を具体的に説明しなさい。（具体的とは前頭葉・側頭葉・頭頂葉・後頭葉で生じる代表的な障害を２～３種類あげて説明しなさい） 以下より、大脳皮質を中心に、その構造の説明と、大脳皮質連合野に存する機能を解説する。…

１．知的障害及び自閉症・情緒障害特別支援学級の教育課程の編成について 学校教育法第81条では、次の6つのいずれかに該当する児童生徒に関して、小学校、中学校、高等学校、中等教育学校において、特別支援学級の設置が認められている。①知的障害者。②肢体…

課題１．知的障害児者に対する就労支援のアプローチ、手法（課題分析・職務分析等）に関し述べよ２．知的障害者の生涯学習の支援の現状と課題に関し、述べよ １．知的障害児者に対する就労支援のアプローチ、手法 障害者の就業支援のプロセスは、次の3つの段…

課題１．知能障害の定義と分類、支援ニーズ、病理型のダウン症児と生理型の軽度知的障害児の特性と配慮事項に関し、述べよ２．教育におけるアセスメントの重要性、代表的な検査アセスメントとしてのWISC4の内容と教育的指導への生かし方に関し、具体例を挙げ…

課題発達障害の定義を説明しなさい。また、具体的な発達障害を挙げてその障害を引き起こす原因仮説を述べなさい。また、知的発達障害は様々な発達障害に併存することが多い。どのように鑑別したらよいだろうか。 発達障害の定義は、アメリカ公法によると、「…

課題 １．病弱教育に係わる個別の教育支援計画の作成について述べよ。２．病弱教育に係わるセンター的機能について述べよ。 １．病弱教育に係わる個別の教育支援計画の作成 個別の教育支援計画とは、「児童生徒一人一人の支援についての計画」であり、保護者…

課題１．病弱教育の意義について述べよ。２．病弱児に係わる指導上の配慮事項について述べよ。 １．病弱教育の意義について 病気やそれに伴う入院により、生活の変化を余儀なくされた子どもは「前に通っていた学校から取り残されるのではないか」という不安…

１．戦後日本の教育改革について 戦後日本の教育改革において特筆すべき論点として、①国家主義的教育体制の崩壊と、②教育勅語体制から憲法・教育基本法体制への変化と、③教育基本法の改正の3つを挙げたい。以下、これら3つの詳細を述べる。 はじめに、①につ…

１．自分自身のこれまでの教育的体験を踏まえた教育観 教育について考える際に最も重視すべき観点は、教育を受ける児童生徒にとって、教育が彼等に何らかのポジティブな効果を及ぼすか否かという観点であると私は考える。 なぜなら、教育には、両親や教師に…

１．学級活動のねらいと特質について 教育基本法第1条では、人格の完成が教育の主たる目的とされている。この目的を達成するために、学校では様々な活動が行われている。これらの活動は、①各教科、②道徳、③外国語活動、④総合的な学習の時間、⑤特別活動の5つ…

小学校における特別活動の目標とその教育的意義について、以下より、これらの内容を述べる。 はじめに、特別活動の目標についてであるが、これは、2008（平成20）年3月に告示された小学校学習指導要領において、「望ましい集団活動を通して、心身の調和のと…

１．現代の教員に求められるものについて 現代社会における教員に求められる役割と資質・能力について、以下より述べる。 「教員として最小限必要な資質能力（養成段階で習得すべき最小限必要な資質能力）」や、「優れた教師の条件」や、「これからの社会と…

１．教員養成の歴史について 我が国における現行の教育職員免許法は、敗戦後の昭和24年に、GHQ／SCAPの管理下で制定された。これにより、教員養成の開放性（開放制）原則と教職の専門性原則が確立することとなった。ここに至るまでの、我が国の教員養成は、…

重複障害のある肢体不自由者の児童生徒の指導（自立活動の指導、認知やコミュニケーション能力の発達を促す指導、各教科の指導、進路指導等）を適切に行うにあたっては、次の3点を重視することが重要である。①児童生徒の実態の把握。②児童生徒の自発性を促す…

１．日本における教育改革の動向と教育制度について、関心のある課題の要点をまとめ、見解を述べよ 「生きる力」の育成を目指すのであれば、全国学力テストの実施を早急にやめるべきだと私は考える。なぜなら、全国学力テストを実施することで各都道府県の小…

小学校及び中学校等の各教科等を中心とした教育課程編成のもとで学ぶ、知的障害を伴わない脳原性疾患による肢体不自由者である脳性まひ児の学習上の困難には、障害の存在する部位により、次のようなものがある。 上肢に障害がある場合、授業等に次のような影…

課題知的障害のない児童生徒を対象にした特別支援学校の教育課程の編成と比較して、知的障害特別支援学校における教育課程の編成の特徴及び具体について法令などの根拠も含めてまとめなさい。 「知的障害のない児童生徒を対象にした特別支援学校の教育課程の…