１．自分自身のこれまでの教育的体験を踏まえた教育観 教育について考える際に最も重視すべき観点は、教育を受ける児童生徒にとって、教育が彼等に何らかのポジティブな効果を及ぼすか否かという観点であると私は考える。 なぜなら、教育には、両親や教師に…
１．学級活動のねらいと特質について 教育基本法第1条では、人格の完成が教育の主たる目的とされている。この目的を達成するために、学校では様々な活動が行われている。これらの活動は、①各教科、②道徳、③外国語活動、④総合的な学習の時間、⑤特別活動の5つ…
小学校における特別活動の目標とその教育的意義について、以下より、これらの内容を述べる。 はじめに、特別活動の目標についてであるが、これは、2008（平成20）年3月に告示された小学校学習指導要領において、「望ましい集団活動を通して、心身の調和のと…
１．現代の教員に求められるものについて 現代社会における教員に求められる役割と資質・能力について、以下より述べる。 「教員として最小限必要な資質能力（養成段階で習得すべき最小限必要な資質能力）」や、「優れた教師の条件」や、「これからの社会と…
１．教員養成の歴史について 我が国における現行の教育職員免許法は、敗戦後の昭和24年に、GHQ／SCAPの管理下で制定された。これにより、教員養成の開放性（開放制）原則と教職の専門性原則が確立することとなった。ここに至るまでの、我が国の教員養成は、…
重複障害のある肢体不自由者の児童生徒の指導（自立活動の指導、認知やコミュニケーション能力の発達を促す指導、各教科の指導、進路指導等）を適切に行うにあたっては、次の3点を重視することが重要である。①児童生徒の実態の把握。②児童生徒の自発性を促す…
１．日本における教育改革の動向と教育制度について、関心のある課題の要点をまとめ、見解を述べよ 「生きる力」の育成を目指すのであれば、全国学力テストの実施を早急にやめるべきだと私は考える。なぜなら、全国学力テストを実施することで各都道府県の小…
小学校及び中学校等の各教科等を中心とした教育課程編成のもとで学ぶ、知的障害を伴わない脳原性疾患による肢体不自由者である脳性まひ児の学習上の困難には、障害の存在する部位により、次のようなものがある。 上肢に障害がある場合、授業等に次のような影…
課題知的障害のない児童生徒を対象にした特別支援学校の教育課程の編成と比較して、知的障害特別支援学校における教育課程の編成の特徴及び具体について法令などの根拠も含めてまとめなさい。 「知的障害のない児童生徒を対象にした特別支援学校の教育課程の…
視覚障害を持つ児童生徒の指導法や教材教具について具体的に述べよ。視覚障害を持つ児童生徒に対する特別支援教育について述べよ。 視覚障害を持つ児童生徒の指導法や教材教具、彼等に対する特別支援教育について、以下より述べる。 視覚障害児童生徒の教科…
視覚障害者の視覚、聴覚、触覚について述べよ。 視覚障害者の心理と生活の質（QOL）、バリアフリーについて述べよ。 視覚障害者の視覚、聴覚、触覚、心理、生活の質（QOL）、バリアフリーについて、以下より述べる。 はじめに、視覚障害の種類や程度について…
１．単元名：陸上運動「ハードル走」２．対象学年：第五学年３．児童の人数：○名（男子○名、女子○名）４．運動の特性：一定の間隔で設置された幾つかのハードル（障害物）を飛び越えながらゴールを目指す陸上競技である。ハードルを倒しても失格とはならない…
１．中学年の社会科の内容整理と前後の学年との関連 平成20年版の小学校学習指導要領では、下記の３つが、中学年の社会科の目標として規定されている。 ①地域の産業や消費生活の様子、人々の健康な生活や良好な生活環境及び安全を守るための諸活動について理…
「心と体の一体化」と、生涯スポーツにつながる能力育成を重視し、2008年に改訂された学習指導要領では、技能的目標、体力的目標、社会的目標の達成を意図して、技能（体力を含む）、態度（規範的態度及び愛好的態度）、思考・判断の教科内容が具体的に記述…
１．現代社会における社会科の必要性と任務について 一般的に、社会科という科目には、「用語や年号の暗記」という印象が強く持たれている。特に、中学校における社会科に、このような印象を持つ人々は多い。 しかし、現代社会において社会科は、「社会を理…
１．敷き詰めることのできる正多角形は正三角形、正方形、正六角形のみであることを、式や表を用いて説明しなさい。 敷き詰めが可能な正多角形は、「１つの頂点に集る角を自然数個合わせると360°になる」という条件を満たす。 n角形は、（n－2）個の三角形に…
１．1054と1953の最大公約数が31になることの説明 ユークリッドの互除法を用いて、1054と1953の最大公約数である31を、以下のように求めることができる。 1953÷1054＝1あまり899 ─① 1054÷899＝1あまり155 ─② 899÷155＝5あまり124 ─③ 155÷124＝1あまり31 ─④ 1…
１．第２章第４～５節の要約と「絵に表す」の題材例 小学校図画工作科における「絵に表す」と「版に表す」の概要を以下より記述する。 まず、「絵に表す」についてであるが、ここでは、「思いのままに表す楽しさから、自己を見つめ、他者や社会を意識した表…
１．第２章「図画工作科の目標と内容」の第１～２節の要約と「表現領域」及び「鑑賞領域」の関連性 小学校図画工作科の授業で求められていることは、「造形・美術活動に「喜びを味わう」」という体験を通して、「特定の分野や特定の技法などにかたよらない基…
小学校第二学年の児童生徒に『春がきた』を指導する仕方を、学習指導案の形式に従って、以下より記述する。 １．題材名：情景を豊かに思い浮かべ、高音を出して『春がきた』を歌う ２．題材設定の趣旨：『春がきた』の歌唱時には高音域の声を出しつつ、柔ら…
「歌唱共通教材」の定義と、「歌唱共通教材」を指導計画に組み込むときの注意点を以下より述べる。 まず、「歌唱共通教材」の定義を述べる。現行の小学校学習指導要領の第２章第６節音楽では、「共通教材」が指定されている。これは「教材として扱うべき特定…
国語科「C読むこと」の指導と読書について論じる。 はじめに、読書と国語学習指導の意義・役割について確認する。前者には「必要な情報を集めたり、様々な人物に出会ったり、知的な好奇心を触発させたりして、何千年もかけて人間が培った精神文化を享受」で…
これからの時代に求められる国語力について論じる。 はじめに、国語力というものの内容を明らかにしたい。これは、文化審議会答申において、次のように二つの領域に分けて捉えられているものである。 ①考える力、感じる力、想像する力、表す力から成る、言語…
反社会的行動、特に「いじめの問題」が発生した場合における、児童に対する指導について述べる。 いじめとは、「一定の人間関係のある者から、心理的・物理的な攻撃を受けたことにより、精神的苦痛を感じているもの」と定義でき、その成立には「力関係のアン…
「自己指導能力」とは「自分で自分を指導していく力」を指す（味方、2015）。この能力は、目の前の問題や課題を解決するための力であり、児童が自己実現を図る際に必要不可欠なものである。そのため、生活指導においては、この能力の育成が重要な目標となる…
小学校高学年を対象とした道徳の時間において、教師として私が展開したい学習内容を以下に記述する。 まず、「ねらい」についてであるが、道徳の時間は「内なる自己と対話する時間」（佐々井・岩木・森下、2015）であるとともに、「感想発表の後で友達の感じ…
１．現行の『小学校学習指導要領』における道徳教育 平成20年3月に公示された『小学校学習指導要領』（以下『要領』と略す）において、道徳教育の内容は「第1章 総則」と「第3章 道徳」にて論じられている。今回の改訂で注目すべき点は、「道徳教育とその他…
１．情報通信機器やデジタル教材を用いた授業 情報通信機器やデジタル教材を用いた授業を行う際には、次のことが配慮されるべきである。 パソコン等の情報通信機器やデジタル機器を用いた授業の目的は、あくまでも、「学習者の興味・関心に配慮し、自ら学び…
１．系統学習と問題解決学習の長所・短所の比較 はじめに、系統学習の内容と長所・短所について述べる。系統学習とは、単純な事柄から複雑な事柄へと知識を配列し、科学的な知識を体系として学ばせる考えに基づいた学習である（青木、2014）。そのため、学習…
ネットワーク社会での生活と危険について述べる。インターネットが生活に及ぼす危険には様々なものがあるが、私が実際に見聞きしたことのあるものは、「架空請求」と「サポート詐欺」と「Facebookアカウントの乗っ取り」である。以下にその詳細を記述する。 …
